El presente blog, se ha creado con la finalidad de subir información de la asignatura que pueda servir para mejorar la Práctica Docente: planes, orientaciones didácticas, videos, secuencias didácticas, experiencias exitosas, links de blogs de las escuelas; material que sirva a los docentes, alumnos y directivos con la idea firme de mejorar los resultados de la asignatura. MTRO. FERNANDO ARIOSTO CASTAÑON JIMENEZ fecaji55@outlook.com
jueves, 29 de marzo de 2012
martes, 27 de marzo de 2012
ESTRUCTURA DE LA PLANEACION 2011
1. Hoja de contenidos de todo el bloque.
2.Orientación didáctica del contenido.
3.Planes de clase de la DGMAE insertados
en el formato general de planificación en el apartado secuencias
didácticas/actividades.
4.Reactivos de enlace del bloque.
5.Cuadernillo de consignas para los alumnos. Ya
impresas o publicadas en un BLOG.
6.Planeación de cuando menos un PROYECTO donde
movilicen los aprendizajes del bloque en estudio.
7.Selección o elaboración de los instrumentos para la
evaluación: del proyecto, de las evidencias, del trabajo en equipo.( RUBRICAS,
LISTAS DE COTEJO, OTRAS).
miércoles, 21 de marzo de 2012
lunes, 12 de marzo de 2012
miércoles, 7 de marzo de 2012
martes, 6 de marzo de 2012
sábado, 25 de febrero de 2012
RECOMENDACIONES DIDACTICAS PARA EL DOCENTE
RECOMENDACIONES DIDACTICAS PARA EL DOCENTE EN LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS AL TRABAJAR LAS CONSIGNAS.
1)
Anotar
en el Pizarrón el "Aprendizaje
esperado" o agregraselo a la consigna antes de imprimir.
2)
Tener
de antemano la consigna impresa para optimizar el tiempo real de clases. (Esta
debió resolverse de antemano por el maestro para saber de qué se trata y que
tiempo debe estimar para los equipos).
3)
Que
quede en manos de los equipos la resolución del problema para encaminar la 1a.
competencia matemática."Resolver
problemas de manera autónoma". Se sugiere apoyarse en la estrategia de PISA de los cuatro pasos: pregúntale a la pregunta,; identificar conceptos clave; reproducir el procedimiento o guía para responder ; enconntrar una respuesta exacta a lo que se está preguntando.
4)
Anotar
el tiempo estimado, mismo que puede hacer flexible de acuerdo a la
circunstancia.
5)
Observar
el desempeño de los equipos.
6)
Terminado
el tiempo que uno de los alumnos del equipo o todos pasen a comunicar lo que
encontraron, no importa si tienen errores para poder socializarlo y así
trabajar la segunda competencia "Comunicar
información matemática". Recuerde que debe establecer un ambiente de respeto y confianza.
7)
Verificar
los distintos procedimientos para seleccionar los que sí resuelven el problema,
para aplicar la tercera competencia “Validar
procedimientos y resultados”
8) Seleccionar el más fácil y rápido para
trabajar la cuarta competencia matemática "Manejo de técnicas eficientes"
9)
Al
cierre el docente aprovechará para hacer las aclaraciones respectivas y agregar
los comentarios que desee para aterrizar en el aprendizaje esperado que está
escrito en el pizarrón.
10)
*A
partir de aquí si es necesario se va a las actividades complementarias o a los
ejercicios donde apliquen la técnica más eficiente.
OBSERVACIONES:
- De preferencia los equipos no deben ser mayores de cinco y a cada uno se le debe establecer su rol y cuidar que se respete.
- Escoger a los alumnos mas responsables o de mejor rendimiento para nombrarlos como tutores y sean ellos quienes organicen la Coevaluacion por contenido.
- Deberán ser equipos permanentes cuando menos por bimestre.MTRO. FERNANDO ARIOSTO CASTAÑÓN JIMÉNEZ.JEFE DE ENSEÑANZA DE MATEMATICAS DEL SECTOR 07
martes, 14 de febrero de 2012
viernes, 10 de febrero de 2012
martes, 17 de enero de 2012
domingo, 15 de enero de 2012
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