El presente blog, se ha creado con la finalidad de subir información de la asignatura que pueda servir para mejorar la Práctica Docente: planes, orientaciones didácticas, videos, secuencias didácticas, experiencias exitosas, links de blogs de las escuelas; material que sirva a los docentes, alumnos y directivos con la idea firme de mejorar los resultados de la asignatura. MTRO. FERNANDO ARIOSTO CASTAÑON JIMENEZ fecaji55@outlook.com
sábado, 18 de abril de 2015
miércoles, 18 de marzo de 2015
domingo, 22 de febrero de 2015
viernes, 20 de febrero de 2015
miércoles, 4 de febrero de 2015
martes, 9 de diciembre de 2014
MÉTODO SINGAPUR PARA RESOLVER PROBLEMAS EN 8 PASOS
La comprensión, retención, gusto por la lectura y la aplicación de las matemáticas son problemas muy marcados en las escuelas. Y una de las razones por la que los niños no avanzan en matemáticas se debe a una deficiente lectura que les impide comprender los textos de los problemas.
Para atender esta deficiencia se desarrolló un método de aprendizaje de las matemáticas, aplicable a todos los niveles educativos, que tiene un propósito muy sencillo, y que todos los profesores entienden y hacen suyo: aprender a resolver problemas sobre la base de una adecuada lectura del texto que los plantea, lectura que permita su comprensión y lleve a su solución. Una de las condiciones fundamentales del método Singapur, es la disposición gráfica de los datos o el manejo de algunos objetos como apoyo a la comprensión, explicación y respuesta que se da al problema.
Método Gráfico de Singapur. El procedimiento comprende ocho pasos para resolver cualquier problema en forma rápida y sencilla.
1. Se lee el problema.
2. Se decide de qué o de quién se habla.
3. Se dibuja una barra unidad (rectángulo).
4. Releer el problema frase por frase.
5. Ilustrar las cantidades del problema.
6. Se identifica la pregunta.
7. Realizar las operaciones correspondientes.
8. Se escribe la respuesta con sus unidades.
El Método Singapur para el aprendizaje de las matemáticas se sustenta en la comprensión del texto que se lee, en llegar a saber con claridad qué se quiere, en disponer los datos gráficamente o representándolos con objetos, a fin de buscar la respuesta adecuada “mirando” o “tocando” los componentes del problema.
miércoles, 15 de octubre de 2014
jueves, 9 de octubre de 2014
jueves, 11 de septiembre de 2014
miércoles, 27 de agosto de 2014
domingo, 17 de agosto de 2014
lunes, 23 de junio de 2014
lunes, 16 de junio de 2014
sábado, 14 de junio de 2014
EXAMEN FINAL ¿Cuántos problemas pongo?
ESTIMADOS MAESTROS:
La prueba final donde se deberán evaluar los aprendizajes esperados mas relevantes del curso, consiste en un examen donde los reactivos sean abiertos, es decir que no tengan opción múltiple como están acostumbrados, sino que ellos realicen todo el proceso, en nuestro caso en Matemáticas deberán obtener los datos, plantear el problema, encontrar el procedimiento aritmético o algebraico, hacer las sustituciones necesarias y hallar el resultado. Por lo anterior no podemos pensar que todos tendrán un valor de un punto, la valoración será de acuerdo al grado de dificultad; se sugiere manejar 3,4 y 5 puntos. Para su elaboración se propone sean por temas derivados de los tres ejes, de la siguiente manera:
|
PRIMER GRADO
|
|||
|
EJE TEMATICO
|
% de Reactivos
|
TEMAS
|
APRENDIZAJES ESPERADOS
|
|
Sentido
Numérico y Pensamiento Algebraico
|
50%
|
Números
y sistemas de numeración.
Problemas
aditivos.
Problemas
multiplicativos.
Patrones
y ecuaciones.
|
3
1
2
2
|
|
Forma,
espacio y medida
|
20%
|
Figuras
y cuerpos.
Medida.
|
2
2
|
|
Manejo de
la información
|
30%
|
Proporcionalidad
y funciones.
Nociones
de probabilidad.
Manejo
de la información.
|
1
1
1
|
|
SEGUNDO GRADO
|
|||
|
EJE TEMATICO
|
%
|
TEMAS
|
APRENDIZAJES ESPERADOS
|
|
Sentido Numérico
y Pensamiento Algebraico
|
50%
|
Problemas
aditivos.
Problemas
multiplicativos.
Patrones
y ecuaciones.
|
1
2
3
|
|
Forma,
espacio y medida
|
20%
|
Figuras
y cuerpos.
Medida.
|
2
3
|
|
Manejo de
la información
|
30%
|
Proporcionalidad
y funciones.
Nociones
de probabilidad.
Manejo
de la información.
|
2
1
2
|
|
TERCER GRADO
|
|||
|
EJE TEMATICO
|
%
|
TEMAS
|
APRENDIZAJES ESPERADOS
|
|
Sentido
Numérico y Pensamiento Algebraico
|
50%
|
Patrones
y ecuaciones.
|
3
|
|
Forma,
espacio y medida
|
20%
|
Figuras
y cuerpos.
Medida.
|
2
3
|
|
Manejo de
la información
|
30%
|
Proporcionalidad
y funciones.
Nociones
de probabilidad.
Manejo
de la información.
|
1
2
1
|
jueves, 24 de abril de 2014
sábado, 1 de febrero de 2014
martes, 28 de enero de 2014
lunes, 27 de enero de 2014
martes, 3 de diciembre de 2013
lunes, 11 de noviembre de 2013
Promoción de la Lectura en el Salón
Estimados maestros, es necesario fortalecer la comprensión lectora en nuestros alumnos tal como lo establece los rasgos de normalidad mínima, pero no con 10 o 15 minutos diarios, sino con libros del Rincón que existen en tu escuela específicos de la materia. Hay que visitar la Biblioteca y seleccionar aquellos que veas que pueden interesar a tus alumnos y elabora un instrumento para valorar los avances y sé generoso en la evaluación. Saludos
miércoles, 23 de octubre de 2013
lunes, 26 de agosto de 2013
sábado, 24 de agosto de 2013
Libros comentados en el Café Literario en la Sec. FERNANDO LOPEZ ARIAS de Jaltipan.
El diablo de los números
El asesinato del Profr. de Matemáticas
El hombre que calculaba
Los señores del cero
Matemática divertida y curiosa
Póngame un kilo de Matemáticas
Teorema de pitagoras
El número pi
Un ventana a
¡¡¡BUEN TRABAJO MAESTROS!!!
jueves, 15 de agosto de 2013
ENTREGA DE PLANEACION 2014-2015
MAESTROS
DE MATEMATICAS DEL SECTOR 07 DE COATZACOALCOS:
Por
este medio les informo que deberán enviarme su Planeación Anual consistente en
DOSIFICACION, JERARQUIZACION Y EL PLAN DE CLASES POR COMPETENCIAS DE UN
CONTENIDO a mi correo matefernandoariosto@ymail.com lo mas pronto posible
considerando los siguientes apartados.
DOSIFICACION:
NUM. DE BLOQUE CONTENIDO FECHA DE INICIO Y
TERMINO.
JERARQUIZACION:
Esta se elaborará por Bloque.
EJE
TEMATICO TEMA CONTENIDOS SESIONES.
--El total de sesiones de cada bloque de la Dosificación debe coincidir con el total de sesiones en la Jerarquización.
--El total de sesiones de cada bloque de la Dosificación debe coincidir con el total de sesiones en la Jerarquización.
--La
planeación anual deberá estar requisitada por el Director de la Escuela y
deberá entregarse impresa.
--La planeación didáctica seguirá siendo por competencias utilizando el
formato personalizado y solo se presentará para ser firmada y no se entregará
copia.
--Pueden
ajustar las fechas al presente calendario escolar con los modelos del ciclo
escolar pasado.
--Para no utilizar muchas hojas, se sugiere ya no pegar todas las consignas en la secuencia didáctica, solo señalar el número de consigna a utilizar del cuadernillo que manejan los alumnos.
--Para no utilizar muchas hojas, se sugiere ya no pegar todas las consignas en la secuencia didáctica, solo señalar el número de consigna a utilizar del cuadernillo que manejan los alumnos.
Atentamente.
Mtro.
Fernando Ariosto Castañon Jiménez
JEFE DE
ENSEÑANZA
lunes, 12 de agosto de 2013
jueves, 8 de agosto de 2013
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